智慧分享，润物无声——郑州星源外国语学校班主任工作经验交流会

 分享主题：成为学生心目中的导师目中的导师

李霞，现担任初三7班班主任，任教数学学科。李老师在教育教学过程中遵循“爱与尊重是教育的出发点”，全心全意为孩子们服务。生命的初心若有毫厘之差，灵活的终点必将天壤之别。时光荏苒，初心不改，教书育人，一直在路上。

不忘教育初心

一、教育的目的是以后更好地发展

最近温习《教育的智慧哪里来》这本书，引发了很深的思考。教师的工作目的是方便今后的管理，还是学生真实的成长？或者也可以说，教师认为只要学生服从教师的管理，就是成长了吗？我觉得这叫做教师中心。在处理学生问题时要做到以学生为主，以真问题的研究为主线，把教育的目的放在学生以后的学习生活中，这样的教育也许很漫长，但是学生很受用。

二、与时俱进处理学生问题

1.站在孩子人生的角度，解决当下的问题。

2.遇事不忙着做结论，换位思考一下，设想几种可能，控制住自己，不发脾气。

3.学生犯错时，不简单的进行批评和纪律的重申，而是告诉孩子遇到这种问题该如何处理，怎样处理才能把伤害降到最低，下次遇到类似的事情你该怎么去处理。

4.不迷信成功的教育案例，根据班情学情，用耐心和智慧解决问题。

好思维先行  收获好脾气

案例：开学之后，老师和同学们都反映班上有一名学生经常说脏话。有一次，因没写完作业，任课老师说，下次再写不完，直接把家长叫来。学生对着该老师就脱口而出一句脏话，让老师暴跳如雷。结合学生平时的表现，我觉得这个孩子也不是那种不尊重老师的学生，我对他的行为也感到很意外。

解决方法：我找到孩子之后，既没有责备他，也没有批评他，而是告诉他当时老师听到他的话的感受，并且猜测了两种他当时的心理活动。我告诉他，他不经意的行为，却给老师带来了伤害，也破坏了他在同学和老师心目中的形象，给自己带来了很大的损失。

学生改变：学生主动找老师道歉，说明他当时说那句话的原因。后来因为我的理解，也决心改变自己的恶习，好好维护和弥补自己在老师和同学们心目中的形象。

感悟：如何对待学生出言不逊这个问题，取决于老师的思维方式，如果你认定学生是成心捣乱，向老师挑衅，那你一定只有批评、发脾气、伤心。如果你想，或许他不是故意的，是长期说话不注意分寸的自然流露。这个时候，你就会对他的行为表示理解，再鼓励他改变自己，效果会很不一样。

指导学生  进行自我教育

案例：1.刚排完座位，一名同学因为座位不满意，在位置上摔书、甩脸色。2.一名女生和男生因为争抢跳绳，在班里打架。

解决方法：孩子在我面前时都知道自己犯错了，这个时候我平心静气分析了他们的心理活动，告诉他们面对这样的问题，你们应该怎样处理。在以后的人生中，遇到这种事情，如果方法不正确，会给自己造成怎样的困扰。

学生改变：因为座位不满意的学生，当着全班同学的面，满脸笑容地回到了座位上认真学习了。两个打架的同学，考虑到自己的行为给班级带来不良影响，甘愿受罚。双方检讨了自己的行为，说出自己不对的地方，还指出应该如何避免事件的发生。

感悟：老师能站在学生的角度，告诉孩子遇到这种问题该如何处理，怎样处理才能把伤害降到最低，下次遇到类似的事情你该怎么去处理。这样既可以让孩子的情绪得到表达，也让孩子学会独立解决问题。不但从自己的角度看世界，而且能从孩子的角度看世界。在教育的路上，没有万能的方法和技巧，每一代孩子的特质不一样，我们也需要与时俱进，永远在路上。