王会敏副校长在全体教职工会议上有关教科研的讲话

各位领导、老师们：

大家晚上好！

     前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说的一句话:“如果你想让教师的劳动能够给他们带来一点乐趣,使教师天天在进行上课时不至于变成一种单调乏味的义务,那你就应当引导每一位教师，走上从事教育科研这条幸福的道路上来。”，有此我们不难理解到，教育科研不但是教师成长、成熟、成才的必由之路，而且更重要的是可以使教师的工作成为一种有意义的有乐趣的事业。因为我们老师们平时太辛苦太累了!

我校是这样对教育科研进行工作理念定位的：1、教育科研要为教育教学服务、要促进教育教学质量的提高、教学是教育科研的源泉，教育科研是教学的活水。2、教育科研要为促进教师的专业发展服务，要引领教师的专业成长。3、教育科研要与日常教学有机结合，形成“从实践中来、到实践中去的科研方法和意识，不能把教学和科研看作是分开的，树立教学即科研的意识。

一直以来，我校对于教学科研工作都特别重视，平时的集体备课、每周一次的教研活动、市教研室组织的教研活动、听评课活动、人人公开课等常规工作落实的都非常好。自2014年6月建校起，我们每学期都会有大型的教科研活动，从最开始的优质课大赛到课件制作大赛，从到上学年的“高效课堂”活动到上学期的“青蓝工程”，而本学期的优质课大赛第二轮马上就要开展。

在这些活动中，历时最长、最具影响力、效果最好的当属“高效课堂”活动了，关于“高效课堂”苗校长这样给大家解读的，看一节课是否“高效”，要反思三个是否：是否做到学生为主体、老师为主导；是否做到老师精讲学生精练；当堂的目标是否达成。然后，苗校亲自挂帅，任高效课堂小组组长并参与整个过程，王主任为副组长，我是小组办公室主任。接着，我们制定了详尽的方案，在五位教研员的带领下全面展开，活动分三轮分别是“引领课”“公开课”“验收课”，可以说每轮的很多课堂上老师都展示了扎实的教学功底：他们课堂设计巧妙，语言精炼，教态自然，思路清晰，重难点突出，传授知识深入浅出;课堂注重师生互动，生生互动，充分体现了学生的主体地位;课堂张弛有度，时间分配合理，目标达成高效。充分展示了我校教师的个性和风采，很好地呈现了我校新课改所取得的阶段性成果，涌现出像蔡文萍、马松峰、乔静等一批优秀老师，赢得了听课老师的高度赞扬，受到了校领导，教研组长，以及教研员的一致好评。

当然，教科研还具有更深远的意义：

参与教育科研是提高教师素质，教师由“经验型”向“科研型”转变的捷径

首先，参加教育科研有利于教师较快地更新教育观念。革命导师恩格斯说过：“一个民族要站在世界的顶峰，没有理论思维是不行的。”思想观念是行动的先导，有什么样的教育思想、教育观念，就有什么样的教育。教师的每一节课，每一个活动，都是一次教育思想、教育观念的实践。大部分教师习惯于按自己的经验来开展教育教学工作，即使是新参加工作的教师，也会按照在受教育时的印象考虑问题。这有可取的一面：继承传统。但也有些传统不一定科学，不一定可取。比如，普遍采用的要学生把新学的词抄写十遍、二十遍，甚至错了一个字，罚抄一百字，以为这样学生便能烂熟于心，其实根本不是这么回事。再比如，布置家庭作业只问有没有按时交，而不问学生是如何完成的，花了多少时间，遇到什么困难，如何解决的等，以至学业负担过重的问题大量存在。我们常常宁愿相信“过去”而不相信科学研究，不相信科学结论。这是我们教学质量上不去，学生学业负担过重的原因之一。教师要自觉改变传统教学中“我讲你听”的教学模式。那种认为教师只能考虑教材、教案要求，讲授越充分、越宁静、越能跟着教师思维走就越好的观念不变不行。靠什么来解决这些问题呢？最好的办法是进行教育科研，搞调查，搞实验。边研究，边改革，既解决问题，又能及时见成效。

    总之，时代在发展，社会在进步，教师的角色也应发生相应的变化，教师的任务除了教学之外，还应该使自己成为研究者、成为教育科研的主力军，利用教师得天独厚的优势，通过教育科研促进自己的专业成长，通过科研提升自己的教育教学质量，进而为我校的振兴做出自己的贡献。

长风破浪会有时，直挂云帆济沧海!教科研虽然路漫漫，但我们一起携手前行，且行且珍惜!我的讲话到此结束，谢谢！