做执着的守望者

         在《麦田里的守望者》中，霍尔顿说到这样一段话：“有那么一群小孩子在一大块麦田里做游戏。几千几万个小孩子，附近没有一个人——没有一个大人，我是说——除了我。我呢，就在那混帐的悬崖边。我的职务是在那儿守望，要是有哪个孩子往悬崖边奔来，我就把他捉住——我是说孩子们都在狂奔，也不知道自己是在往哪儿跑。我得从什么地方出来，把他们捉住。我整天就干这样的事。我只想当个麦田里的守望者。”我在想我岂不也是一个守望者呢？守望他们的纯真，守望他们的“自我”，守望他们的顽劣。

    记得刚参加工作的时候，对于上课也是充满了惶恐，在讲到人类起源的时候，孩子们的积极性很高，所以出现了课堂失控的现象，我曾想制止，曾想到此结束，但孩子们的表现欲让我十分不忍，于是让他们讲出自己的故事，有的孩子讲到老师我妈说我是花盆里面长出来的，有的孩子讲老师我是在超市里面买的，更有的孩子讲我是在淘宝上下单买的，听着孩子们五花八门的答案，看着孩子们那一双双纯真的眼神，那一刻，我知道，有时候我们需要给孩子们一定的空间，其实在这个过程中，他们对生物已经产生了浓厚的兴趣，而对生物课也是充满了期待，所以有时候我们需要守望他们的纯真。

    自我的人让人不喜欢去靠近，但恰到好处的自我却能让人收到不可思议的结果。初中的生物很基础，也很肤浅，但是八下的内容稍显抽象，所以学到这一部分的时候，总感觉他们学不会，不放心让他们讲，但是就有个孩子主动来跟我讲老师让我来讲吧，保证大家都听懂，这个孩子平时是一个一瓶子不响半瓶子晃荡的人，所以我没答应，但是他一再央求，最终我同意了。那天当他在讲台上讲的时候，下面的孩子们齐刷刷的看着黑板，感觉比我上课听得都认真，更让我想不到的是他讲完之后迎来的是雷鸣般的掌声，当时的我都惊呆了，事后我还在想，孩子们的潜力是无限的，关键是看我们有没有给他们一个展现自我的机会和平台。所以有时候我们需要守望他们的“自我”。

    玩是孩子们的天性，到了八年级的孩子更是顽劣不堪，曾经有一个班级因为换班主任的原因，课堂纪律一直不好，眼看着临近期末，复习的节奏也比较紧，可是课堂不能顺利进行，如果是刚参加工作的我估计都崩溃了，但是当时我还是冷静了下来，停止了讲课，孩子们也安静下来了，3分钟之后，我给他们讲了一个有关责任的小故事，孩子们听得很认真，之后的课堂也都很有序，当他们拿着考试成绩骄傲地跟我说的时候，我更是感受到了有时候守望他们的顽劣更多的也是对他们的爱与耐心。

   所以让我们一起来守望他们的纯真，守望他们的“自我”，守望他们的顽劣，做一个执着的守望者！