浅谈艺术教学中的德育功能

      各位老师，早上好，我是来自公共教学部的音乐老师魏静，很荣幸代表我们这个团体发言。经过这两天的培训，我们深深地感受到了学校领导及老师对学生德育教育的重视。我们认为，德育应该走在智力教育的前端，将学生培养成心理健康、品德端正、人格健全的人是身为教育工作者的基本职业目标，甚至我认为是最重要的目标。具体到学科，我们可以说要求学生出成绩的语数外、物化生是孩子积累知识、增长智力、走进大学的必修科目，那么，体音美就是让学生成为一个拥有快乐能力、自由思想和独立人格的手段，一个能让自己的生命发光、绽放异彩的途径。在瞧瞧我们公共教育学部，我们这个充满艺术特色的团队正是由一批体育、音乐、美术、心理健康、计算机学科的老师组成的。在接下来的工作中，我们一方面要承担各自专业的学科教学，同时要在学校的德育工作中发挥重要作用。那么我不禁在想，我们能否在艺术教学中实现德育功能呢？能否使学生在动听的旋律和五彩的图画中潜移默化地获得心灵上的成长呢？我说，能！

        古人云：“移风易俗，莫善于乐”。民风的好坏依赖于个人品行素养的优劣，而好的音乐可以激发人们对于真、善、美的追求，形成良好的个性品质。在学生的素质教育和德育中，音乐教育一直被视为是培养儿童积极个性和良好人格的重要途径。例如，通过聆听、歌唱《摇篮曲》《跪羊图》《父亲》等表达亲情的歌曲，讲述关于“爱”、关于“感恩”、关于“亲情”的故事，从而使学生在音乐的旋律中感受到爱的力量和温度，并促使其形成爱的品质，提高爱的能力；通过聆听《二泉映月》等悲苦的音乐不仅能发展儿童的移情能力，更能让儿童在感受他人痛苦的同时更懂得珍惜自己生活中细微的幸福；通过聆听、演唱《阳光总在风雨后》《隐形的翅膀》等关于勇气的励志歌曲则可以让儿童更加坚强、乐观地面对学习、生活中的烦恼；通过合唱训练的过程能促使学生形成团结合作的意识，有也利于学生亲社会行为的发展。总之，音乐可以带给孩子们心灵上的滋养，促进积极个性心理的形成，塑造完善的人格。音乐是一门情感的艺术，孩子们在音乐中表达自己的情感、释放内心的情绪，在歌声中宣泄心中的苦闷和压力，透过音符来歌唱童年的成长。

        不仅如此，在我们公共教学小组的讨论中，其他学科的老师也感受到了各自专业在德育方面的功能，比如在美术教育中，孩子们可以通过对绘画的鉴赏及创作来激发自身的想象力、创造力，通过对色彩线条的使用向我们展现出一个与我们所看得到的世界的不一样的美。那么在体育教育中，在我们篮球、足球的训练场上，我们的孩子挥洒的也不仅仅是青春的汗水，更是团队合作意识的集中体现。

        说了这么多体音美的德育功能，那么接下来我们就欣赏一段具有感恩寓意的音乐作品，让大家更真切地感受到音乐的教化功能。

        最后，希望通过全体老师的共同努力，让星源的孩子们不仅能从我们身上获得知识的积累，更能感受到来自星源全体教工以及星源课堂春风化雨般的心灵洗礼。

谢谢！