优秀教师叶鹏在2017——2018年度教职工培训大会发言

 

尊敬的各位领导、各位老师：

    大家晚上好！

梦想，让我们在此相聚；追求，让我们志同道合。

三尺讲台，挥洒青春热血；书香校园，沉淀智慧人生。

回首星源发展三年历程，一切从无到有，从有到优，星源之花，花开两朵，初中高中，两驾马车，动力十足，火力全开，成绩斐然，荣誉满堂。

三年来星源汇聚各路人才，淮阳耆老，周口精英，省内名宿，教坛新秀，五湖四海，天南地北，齐聚一堂。大家精诚团结，齐心并力，取长补短，群策群力，你争我赶，共创辉煌。忆往昔，筚路蓝缕；看今朝，风华正茂；望未来，生机勃勃。

面对如此良好形势，面对如此之多的优秀人才，今天在此发言，实在诚惶诚恐。三年来，伴随着星源的成长，我也一路成长着。感谢学校给我以及像我一样的年轻人以机会，让我们得以在最短的时间内以最快的速度成长着，也感谢身边所有的同事，在我成长之路上给予关怀和支持。接下来，我想以我自己的感受来谈谈成长过程中的一些启发。

首先一点是读书与写作。

读书是自己的兴趣爱好，是一种精神享受；读书是自我修炼、自我提高的过程。读书“如人饮水，冷暖自知”，个中滋味是自己嚼出来，别人替代不了。鲁迅是读书解味的高手，“随便翻翻”就看出中国满是仁义道德的书里，其实字里行间写的是“吃人”二字，龙应台在其《百年思考》一文中说出了她品读诗书，包括品读中国这本大书的味道。李镇西老师也说，读书要“读出自己”“读出问题”，我想，要达到这两点，都必须是自己静下心来读。读书还能够增添你的风采神韵，调和你平日过于紧张的表情，疏通你面部的毛细血管。你看那些年迈的学者哪个不是褐发童颜、容光焕发的呢？中国有句古话：“三日不读书，面目可憎，语言无味。”苏轼说“腹有诗书气自华”，这都说明了书有美容之功效，能增添你的神采气韵。读书还能够延年益寿。从平均值来看，脑力劳动者明显比体力劳动者的寿命要长。读书人因不断地阅读而减缓了大脑老化的进程，所以每每能颐养天年。

优秀教师都有着非常深的读书情结。著名特级教师程红兵“文史哲样样爱看，唯独不爱看教参”；以勤奋著称的清华附中特级教师、首都师大兼职硕士生导师赵谦翔说他“所能做的只是笨鸟先飞，一个劲地飞，硬背《古文观止》，死扣《说文解字》，穷翻《辞源》《辞海》，朝朝暮暮沉浸在古今诗文的鉴赏里”。朱熹说：“布衣暖，菜根香，读书滋味长”。综观名师们的读书历程，我认为，读书的意义，不仅仅在于知识的积累与更新，更重要的，它能使你思想常新，激情常在，不至于被世俗琐事所湮没，而能永葆一种新生的热望，战斗的姿态，这种精神建设的动力是任何金钱权力都无法给予的。对于语文老师来说，读书尤其重要，因为读书是语文教育的温床……语文教师的精神发育史决定了他的教学境界。

其次是目标与定位

教师可分“五个层次”：1、大教师：专家型的教师。做人教学实现了第一流，爱学生有感染力，有影响力，有深刻地教育思想；2、好教师：爱学生爱得有点婆婆妈妈，提炼不出深刻的教育见解，但教学尽心尽力，全身心投入课堂，苦累不计，担得起教师的美誉；3、教书匠：没有大智大慧，没有大才干，没有创造性，有必要的基本知识，教学有根有据，有章可循；4、以教谋生者：把当教师作为职业，以此谋生，基本算是本分人，为了生存而当教师；5、因教误人者：不会教书，教学就是误人子弟。

选择教师行业，首先就要对自己的目标定位。很多人终其一生也只是在以教谋生，把教师当做一份与其他行业无差别的职业，幻想朝九晚五、养尊处优，殊不知，到头来，毁了学生，误了自己。

我们星源，提出教师专业发展的4个台阶：合格教师--骨干教师--明星教师--首席教师。在树立教师职业发展方向的同时，还指导着各阶段教师要达成的目标。例如，我们对骨干教师的要求：①能管好一个班，②能教好一门课，③能荣获一次优质课赛大奖，④能有一项自己的科研成果。

中学的教师应以能教高三为目标，高三能让你明确学科的指导思想和发展要求，也更能让你明确每个阶段学生的培养目标，高三能为你带来全新的辽阔视野，更能为你建构系统的知识框架，当然，要想成为高三的老师又必须得从初中稳扎稳打，掌握学科最基本的知识结构。这是对年轻教师的期许，只有你熟练掌握了初中的学科知识，方能在高中的课堂上举一反三，得心应手，顺应自如。

第三是学习与反思

现在教育界都在提倡做学者型教师，做反思型教师。什么是反思？“民主教育”代表人李镇西老师诠释得非常好：

 “同样两个大学毕业生分到学校工作，同样兢兢业业地上班；三年后，其中一个无甚进步，而另一位教师却硕果累累，什么原因呢？原因就在于，前者每一天的兢兢业业都是盲目而麻木地工作，他表面上工作了三年，其实只工作了一天，因为他每天都在重复昨天的故事，而后者则的的确确工作了三年，他每一天都带着一颗思考的大脑在工作。这就是我们所说的反思型教师。所谓反思，不仅仅是‘想’，而是一种教育的状态，就是不断调整、改进、提升自己教育品质的行为。……具体的说，即‘四个不停’：不停地实践，不停地阅读，不停地思考，不停地写作。”

叶澜教授曾指出：“一个教师写一辈子教案不可能成为名师，如果一个教师写三年教学反思就有可能成为名师。”作为教师，如只是读书、教书，不写作、不反思、不梳理自己的成败得失，又怎么可能提升自己的教学理念呢？充其量只能当一辈子的教书匠而已。“教然后知困，学然后知不足”，反思，它让我们学会回过头来看过去，看自己原先所走过的路，所做过的事，能理清自己的课堂思维，调整自己的教学心态，改进自己的教学方法，促使自己从经验型向科研型方向发展，从而提高自己驾驭课堂教学的能力。

最后一点是责任与爱心

“教师想把学生教成什么样的人，自己就应当是这种人。”教育学生首先强调责任心。有责任心的老师首先要严格要求自己，身教胜于言传。孩子们一直看着你，他们以你为榜样。我们要学生和气待人、认真勤勉，那么我们最好就是他们所认识的人中最和气待人、最认真勤勉的那一个；我们要学生积极向上、勇于创新、不怕困难，那么我们就要做好这一切。只有不断完善自我，把自己培养成学识渊博的令学生钦佩的人，这样我们才能更加有说服力地去教育学生。

曾经有位家长说：“孩子的成长中，如果遇到一个好老师，是非常幸运的；如果遇到一个好班主任，那更是一生的福气！”这句话对我触动很大。作为老师我们必须爱学生，“有了爱，才有教育的先机。”用爱心可以转化后进生的厌学情绪，引领他们走向成功；用爱心可以填补学生失落的情感空白，让他们找回自信；用爱心可以获得学生的信任，让他们轻松快乐地学习。只有我们真心爱护他们、关心他们，那么无论你是耐心的帮助，还是严肃的批评甚至是必要的斥责，学生都会乐意接受。相反，如果我们没有取得学生的信任，那么即使你教育目标正确，教育方法科学，教育也无法达到期望的结果。

最后，我想说的是，作为一名教师，要与教育相识、相知、相恋，我们要对教育心生爱慕，为教育而狂；这样才能更容易体会到教育的魅力、掌握教育的精髓。选择教师，即选择了平凡的工作岗位和崇高的价值追求；即选择了渺小的个人体现和伟大的精神使命；即选择了清贫的人生生活和富有的成就荣誉；也即选择了默默无闻和无怨无悔。

希望大家在星源教师成功之路上越走越远，实现自我价值，创造精神财富，为教育事业贡献出自己的力量。谢谢大家！